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发布时间:2018-12-10 浏览次数:1376

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  读崔小春老师《专家,请不要“口事生非”》(2006年3月28日《中国教育报》“研训在线”版)一文,感受颇深。确实,有些专家学者在阐发自己的观点时往往会故弄玄虚,用标榜“异说”、“独树旗帜”的方法哗众取宠、吸引眼球、活跃气氛,却让我们教师云里雾里,茫然而不知所措。这些专家学者凸显的不是新课改精神,而是个人主义,是对新课改不负责任的表现,应予以制止,无怪乎崔老师在文中疾声呼吁:“我恳请各位专家要管好自己的嘴,还没有经过实践检验的个人思考还是少说为好,特别是以理论者的身份面对广大一线教师的时候更应该慎言。”  然而,我们在对某些专家学者大声疾呼的同时,更应该清楚地意识到:教师,作为新课改的主要执行者,有必要增强一点自主意识,减少一些盲目追随。诚然,在我们一线教师眼里,专家学者就是权威,他们的话就是真理,他们的思想我们要去实践。但不能因为如此,教师在教改中失去自我,盲目崇拜。这些不良现象在崔老师的文中也有所体现:在听了一位专家的个别言论之后,教师的反应是“不禁对新课程改革的疑虑又增加了几层,对新课程改革的信心又失掉了几分。”在另一次听了一位专家的个别言论之后,其反应是“瞠目结舌”、“个个都十分愤慨,竟然产生了被愚弄了一回的感觉。”这些现象,说明一线教师在新课改中是十分脆弱的,很容易被外界因素所左右。同样,在我们平时的教学中,一说语文课上要让学生多读多悟,于是,整节课上,教师让学生读个不停;又说数学课上要让学生动手实践,于是,整节课上,学生动手操作忙个不休;再说现代化教学要用多媒体,于是,教师又一窝蜂地去琢磨多媒体教学。凡此种种,一堂课究竟要怎样才能上好,谁也说不清,总之,到什么时候敲什么锣。这样,也就出现了只重形式,而忽视内容的虚假课堂。从某种程度讲,新课改之所以难以推进,问题就在于此。  这样的现象屡见不鲜,教训也是深刻的。我校有位青年教师,本来,他的数学课平时上得不错,素以设疑激趣、启发思考、生动朴实见长。而在参加一次市数学评优课之前,为了能在此次比赛中取得好成绩,学校专门组织智囊团帮助设计教案。在此过程中,有教师说该老师的课合作交流氛围不浓,要加强;教研组长说没有创设课堂情境,要添加;还有领导指出,要充分运用多媒体教学。这样,你一言,我一语,听起来也都有道理,面对这么多真知灼见,该教师没了主意,只好按大家的意思,彻底修改了教案,这种凝结集体智慧的教案看似很完美,但因严重脱离了执教者本人,而显得格外生疏、僵化。最终,该教师与奖项无缘。  “只教不研则浅、只研不教则空”,产生以上现象的原因,讲到底,还是教师对新课改缺乏学习研究,缺乏牢固把握自己课堂教学的能力。其实,新课改对所有教育者来说,都是陌生的,一切都需要不断地实践探索、总结反思。教师在此过程中,不应是观望和徘徊,而要对新课改有正确的态度,要树立问题意识和教研意识。对新课改中出现的现象和问题,要有怀疑精神和较强的思考力。在不断地实践和探索中积累经验,以形成属于自己的个性化教学,这样才能构筑一道强有力的防火墙,有效抵制各种干扰因素。众所周知,魏书生、于永正之所以能成长为教学大师,都跟他们善于“在实践中研究,在研究中实践”密切相关,而且他们在教学研究中形成了自己鲜明的个性特点。  一线教师对教学能否具有教研意识,能否把握住自己的教学行为,直接影响着新课改的效果。新课改中遇到这样那样的疑难和问题是正常的,教师对此出现困惑也是正常的,关键是能否通过理论联系实际积极应对。从某种意义上讲,每位教师都是理论的创造者和推动者,也是忠实的实践者。每位教师对教育都会有自己独到的见解,也都有一定的发言权。至于此,呼吁广大教师,把握好自己的教育思想,管好自己的教学行为,在没有经过实践检验的个人言论出现时,在教育教学中出现困惑迷茫时,请不要盲目追随,自暴自弃,要守住自己的教研底线,让事实来说话,谨防不利因素趁虚而入!  《中国教育报》2006年4月25日第7版

苏联作家伊利亚爱伦堡的《人岁月生活》是一本心灵史。虽然他所披露的史实让人震惊,但是,他无意去声辩或澄清。历史源于记忆,记忆来自日常生活。爱伦堡说:“我不分析时代,不思考巨大的历史画面,只描写日常生活以及我自己和朋友们(主要是作家和艺术家)的心态。”爱伦堡的叙述遵循的是心灵的节奏。作为精神灾难的幸存者,他的思考和感慨具有不可替代性。回忆对于许多人来说,是一种资本或者包袱。痛苦而复杂的经历说出来常常变了味道。语言本身就是一种遮蔽。但是,对目击者来说,回忆与发言是一种义务。爱伦堡意识到了自己了这一责任。历史是在不断加工改造中形成的,所以许多人把历史等同于传奇故事。叙述只是个技巧问题,任何人都可以进行操作。爱伦堡发出这样的疑问:“也许,历史就是一位小说家?”我们对历史的兴趣在很大程度上是依赖于一种猎奇心理和休闲心态。许多记忆中的空白被绘声绘色的叙述弥补了,我们陶醉在叙述者的精心虚构中。

新课程高考大纲要求,必须重视培养学生的语文应用能力。2007新课程高考命题指导思想着重加强了对汉语言文字规范掌握及实际应用能力的考查。新考纲把以前考纲所规定的“语言知识和语言表达”修改为“语言文字运用”,要求由“能识记基本的语言知识,掌握常见的语言表达技能”修改为“正确、熟练、有效地运用语言文字”。古代诗文阅读部分多了“默写常见的名句名篇”,但不考文学常识。2006年以前是单列出来与古诗文并列要求,而且还考查文学常识。今年高考试题新课标广东卷和北京卷、辽宁卷、浙江卷的古文部分考查了古文断句。做好古文断句题要求学生具有较强的语文应用能力,即把一定的古文阅读能力应用到具体的文段中,在一定的时间内整体把握一段从未接触过的文言文,理解其大意。一些贴近社会生活的语料例如“南水北调”等在高考卷中频繁出现,像近年来专利申请情况在全国1卷、陕西卷、江苏卷皆以辨析病句出现,有关奥运题目在全国2卷、湖北卷、江苏卷、广东卷的语言运用中给予考查。从这些变化中我们可以看出新课标高考力图把纯知识、记忆性内容的考查转为语文综合应用能力考查。

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该校数学教师李萍告诉记者,她是校工会小组长,学校确定岗位津贴与绩效工资时,反复多次让教职员工提意见,她一人就为此代表一线老师问询校长3次,最后修订方案公布,大家基本上都表示满意。而积极监督校务的她,因各方面表现突出,今年2月底顺利入选学校首批明星教师。“阳光校务”极大程度地增强了教师的主人翁意识,提高了全体教职工参与学校管理与促进学校发展的积极性。老师们一方面奋发提高自身业务能力,一方面纷纷主动提交建议案,为学校建设献计献策。据统计,近3年,教职员工共提交建议案100余份,不少有价值的建议已被学校采纳并落实。常伟老师说:“校园里洋溢着浓浓的人文气息,在这里工作,我们感到踏实、幸福。”

在闵大洪看来,网络的出现,不仅提供了新的阅读方式,也为纸质书提供了更多推广途径。“一本书卖得好不好,你不能光看书店的销售量,更要看看图书销售网站的统计。”闵大洪还向记者介绍了香港的一个漂书网站。“漂书”起源于欧洲,书友为书本贴上特定的标签放到公共场所,无偿给拾取到的人阅读。拾取人阅读之后,则根据标签提示,再以相同方式“放漂”。由此而言,网络阅读与传统阅读之间,并非全是取代关系。新技术的推动,也可以让更多人分享传统阅读带来的乐趣。

 今年,中小学生安全教育日的活动主题是“强化安全管理,共建和谐校园”。教育部部长周济说,做好中小学安全管理工作是办好让人民满意教育的基础和前提,各级教育行政部门和学校要从贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的高度,进一步增强责任感,把中小学安全工作摆在重中之重的地位,以预防为重心,将工作做深、做细、做实。

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法院认为,本案中,漳州某高校在对林某作出处分决定前,未履行告知程序、提供让林某及其代理人陈述和申辩的机关,也无法证明曾将处分决定书原件送交林某,其在法庭中提供的报备手续中未有省教育厅的盖章。因此,该高校作出的处分决定违反法定程序,依法予以撤销。

官兵们经过两天三夜连续57个小时的奋战,共营救生还者16人,聚源中学救灾工作全部结束,官兵们还没来得及整休,便又奔赴其他地震灾区。当抢险救灾的武警官兵聚源中学时,现场人群中响起了经久般的掌声,许多群众满含热泪的高呼:"辛苦了,子弟兵"!;"感谢武警!、感谢亲人!……"。

邻国的做法恰如一面镜子,值得我们重新评估当前衡量个人能力和评价人才的标准。其实,在我国的学术界、文艺界,无论是从陈寅恪到梁漱溟,从老舍到叶圣陶,又或者启功、曹聚仁、刘半农……都不过只是中学文凭,但人人都是国宝级的大师。以学历选人才,固然是一种较为科学公平的方式,但唯学历选人才的方式,无疑是一种用人上的简单。如何营造一个全社会尊重真才实学的氛围?如何改变以文凭论能力的用人观?或许是眼下,比纠结于唐骏先生的教育经历更迫切需要我们回答的问题。(沈轶伦)

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邓大姐回到北京后,向中央提出了上述建议,得到同意。1984年9月,中央书记处决定成立国家支持的群众性学术团体中国孔子基金会,确定我任名誉会长,匡亚明同志任会长。中央办公厅为此专门发出了通知,有关方面都表示赞同。

除此之外,史景迁写景状物的功力也令人赞叹,在当代史学家中拥有如此文笔的人实属不多。在《康熙自画像》中,作者描述畅春苑时,清新自然,充满着生活气息:“在春季,一群顶上有毛的白鸭嬉戏水上,在它们附近的另一边则是孔雀、雉、鹌鹑、鹦鹉和没有拳头大小的幼鹤。鹿躺在斜坡上———淡黄白斑的小鹿和雄鹿———如果你拾起一根小枝条去刺它们,它们会站起来并瞪着你。花园里盛开着牡丹、紫丁香、野梅,盛开的桃花和木兰花,以及几亩地的哈密葡萄”。

多多树立就业榜样,制造激励效应。外译通过网站、电台、电视台以及校报等媒体平台,向在校生广泛宣传往届毕业生的就业故事、就业心得和工作事迹,许多往届毕业生成为在校生的偶像。在校生对学哥学姐的名字及事迹耳熟能详,这样就大大激发了在校生的学习热情和“职业人”意识。

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另据介绍,为方便社会爱心人士给农村留守学生奉献爱心,四川邮政还决定在当地部分邮政所设立“爱心包裹”收寄台,根据共青团四川省委提供的留守学生名字和地址,对他们交寄的文具、书籍等物品进行免费寄递。

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